润“心”有爱 护童无“欺”









润“心”有爱
护童无“欺”
暑气渐消,秋阳杲杲。8月29日下午,连元会堂里座无虚席。在新学期即将扬帆启航的重要节点,来自梁溪区教师发展中心的周芸婷老师以“做青少年心理健康守门人——心理危机、校园欺凌的识别与应对”为主题,同连小的全体教师进行分享、互动,为新学期教育工作赋能。

暖场活动,唤醒内心

周芸婷老师从“选择一张与学生相关的图片”到“选择一个照顾身体的动作”这两个活动开始,将老师的思维从外部转向自身。同时,她提出了三点巧方:与自己对话才能更好地与孩子对话;换位思考方能洞见孩子内心;爱自己才能把满溢的爱传递给孩子。



从“心”出发,防患未然

心理情绪问题一旦越过“防未病”阶段,将面临更为复杂的情境。因此,心理危机的识别、预防和处理是一个系统工程,需要各方面形成合力,做到早发现、早通报、早评估、早治疗。与此同时,周老师倾囊相授,用“礼念对行文泪”这一六字诀为教师提供窥见孩子问题的窗口,力争将孩子心理危机的发生消除在萌芽状态。




用“心”耕耘,杜绝欺凌

徐晓岚副校长紧承关爱学生身心健康话题,开展了以“防欺凌”为主题的培训。哪些行为属于校园欺凌?孩子遭遇了校园欺凌,我们该怎么办?抵制校园欺凌,保护“少年的你”,让每一位孩子都沐浴在法治的阳光下。




润“心”有爱,护童无“欺”。心理健康教育和防欺凌教育是一项“防”大于“治”的工作,在细枝末节处观察、理解孩子,用一个灵魂唤醒另一个灵魂,是实现“预防”最可行、最有效的途径。每一次培训活动都让我们在思维碰撞中成长,愿我们能用习得的方法看见孩子,温暖孩子,助力他们健康成长。
教师感悟:
心理危机的识别与应对在校园安全中占据着至关重要的地位,它关乎到每一位学生的身心健康和生命安全。学生的情绪容易受周围细微的环境变化、他人的反馈等因素的影响,这就要求我们教师做一位观察员、一位思考者、一位交谈者,做一名“OTT导师”。预防和处理学生欺凌事件也需要引起我们教师的高度关注和积极行动,通过教育、引导和管理,为学生创造一个安全、和谐的学习环境。
——黄娜娜
听了周老师的讲座,我对孩子的心理健康问题有了新的认识,也学到了有效的应对措施。对待小学阶段的孩子,周老师尤其提到教师需要关注可能引起心理失衡的环境变化(境遇性、成长性和存在性);并归纳出青少年心理危机可能产生的原因。青少年心理健康问题是教育问题的第一关,作为孩子教育的主要影响者,我会将这些理念落实到行动中,守护孩子成长,让我们的孩子拥有幸福的当下和未来。
——闫锦涛
周芸婷老师以轻松愉快的心理小游戏展开讲座,拉近了与老师们的距离。她向我们罗列了心理危机产生的主要原因及表现形式,并给予了我们应对学生心理危机的建议。周老师用实实在在的案例与具体丰富的知识理论点明了现如今心理健康教育对学生的重要性,让我受益匪浅。作为教师,我们需要密切关注学生的心理状态,尊重他们的个性和差异,与他们进行及时有效的沟通,让学生感受到被接纳、被尊重和被支持,为他们创造一个良好的成长环境。
——周凌岚
参加这次讲座,我深刻认识到关爱学生的重要性。每一个学生都应被尊重和呵护,我们要做他们的引路人。同时,我对校园欺凌有了更清晰的认知,明白要在日常教学中做一个有心人,及时发现情况并采取合适的措施。在教育中,我们要培养学生的良好品德和应对能力,让校园成为温暖、安全的地方。我将把所学运用到工作中,为学生们营造更好的成长环境,让他们健康快乐地学习生活。
——储祯
