聚焦单元整体 赋能高质课堂——“1 3 x”深度教研行动之大单元教学展示
聚焦单元整体
赋能高质课堂
为进一步促进教师专业发展，引导教师在准确把握、有效落实新课程标准理念的基础上转变教学方式，运用系统思维指向概念性理解，积极探索大单元教学的实施路径，五年级数学组以“单元化”“进阶化”的方式开展“聚焦单元整体 赋能高质课堂”为主题的课例研讨活动。此次活动特邀请梁溪区教师发展中心小学数学研训员张懿菁老师莅临指导，全体数学老师参加了本次活动。
“教”寓思 “学”有味
张中臣老师执教《圆的面积》一课，通过导引性问题、驱动性活动、支撑性材料、生长性拓展等支架，促进学生在关联推理中理解学习，在多重对比中深化学习，在应用迁移中拓展学习，在丰富建构中自主学习，实现了学生数学思维能力的发展，体现了数学学科独特的育人价值。
张老师以“化曲为直”为线索，用圆展开“拼图游戏”，把探索性学习变得立体鲜活、可触可及。学生全身心沉浸其中，实现主动的情绪卷入、经验卷入、思维卷入，自觉地加工和改造自己获得的经验，实现思维的提升，修炼带得走的能力。
“教”无涯 “研”不尽
上课结束，张中臣老师进行了说课，张纯老师代表五年级数学教研组带来了题为《关注问题，聚焦细节》的汇报，分享了研课和磨课的过程。她阐述了“大单元整体教学”的本质，这一单元的大概念和核心问题的确立，介绍了几次试教过程中遇到的问题、产生的思考、形成的策略，将研课过程纯天然、最原生态地呈现，让每位参加活动的老师“身临其境”。
“教”增智 “评”赋能
活动最后，张懿菁老师对活动进行点评。她肯定了《圆的面积》这一单元整体设计的同时，对“大单元教学”做出思想引领，提出：单元整体教学应着眼于数学学科的本质和结构，设计化零为整、具有挑战性的主题任务，多维联动，让学生在任务挑战中体会知识间的关联、学段间的关联、不同课程间的关联以及与真实生活的关联，从而领悟万物有道、道道相通的深层智慧。
通过本次活动，全体数学老师对“大单元整体教学理念”有了进一步的了解，在今后的教学中将积极尝试用大观念、大问题赋能学生的自由学习，让学生更鲜活地展示深刻的理解、自由的表达、无尽的创意，以学科实践落实学科育人。
