“养根竢实”赋新能 “实遂”教师育新人 ——“实遂”好教师团队专家指导会

围绕“跨学科视域下儿童焦点项目实施之难题”，团队成员要始终站在儿童立场，观照儿童成长，聚焦儿童核心素养，提升自身解读儿童、设计活动、学科跨界的能力，发挥团队跨学科深度协作形成的合力。求“同”即是根据儿童的需求确定跨学科焦点项目，存“异”即是发挥各个学科教师优势，激发教师专业发展自觉，聚合教师个人优势，可组建多维度教师共同体，放大教师团队发展的专业价值。

在团队建设过程中要精于思考，对于新政策、新理念、新举措要悟得透，不断激发团队的钻研精神，敢于质疑，具有批判性思维，突破传统教育思维的局限，勇于攻坚克难。基于现有教师队伍的跨界学习激情、改革创新意识与能力、教师的综合素养等还无法更好地满足学生跨学科学习的需要这一现状，进一步明晰问题，梳理路径，提出解决问题的策略，让目标、愿景、使命、意义与实践过程相互呼应。

以“实遂”为名，喻“教师成大器”之意，要以文化建构推动团队内涵建设，使学校文化、团队文化、组内文化内外通达，高度一致。进一步清晰团队标识，强调教育成果之“实”和实践过程之“实”，形成教学模式与实践范式，让连元教师的形象与特质更为鲜活。鼓励教师乐于学习，积极行动，不断凝练具有影响力的教育教学成果，形成自己的“代表作”。通过形成互促、互补、共建、共享的“一体化”联动，积极联通集团校、帮扶校，努力打造教育品牌，将连元经验可迁移、可运用、可创新。

Part 4

作为教育田野上的开拓者，马副会长指出新时代“四有”好教师必须要有敏锐的眼光和丰厚的学识。要精准把握前沿信息，关注数字化赋能，用新理念和新技术优化组合课程内容，改革创新实施方式，提高课程设计的能力，从而整体提高教师跨学科综合育人能力。最后马副会长鼓励连小“四有”好教师们要稳扎课堂，发展能力，善于表达，博文强记，创“有意思”的课堂，搞“有意义”的改革，做“有意志”的老师，积累丰遂卓越的育人成果。