【竢实·新闻速递】聚焦“跨学科” 共研共成长 —— 连元街小学举办跨学科教学专题研讨会

创建时间:2023-10-19




为深入贯彻梁溪区“1+3+X”教学高质量发展精神,扎实推进选择型课改项目的落实,连元街小学作为梁溪区跨学科主题学习课改试验学校,依托多年“慧学周”项目的实践经验,以项目为抓手,不断学习探究,扎根课改,深耕课堂,打磨出《圆的周长》《剃头大师》等基于学科课程的跨学科主题学习案例。

为了更加深入、全面地开展跨学科教学,今年暑假,学校项目组核心成员参加了全区跨学科主题培训,并组织各学科组分别进行跨学科教学研讨,立足国家课程,整体规划学习主题、合理安排学习内容,形成了多份跨学科教学设计。

为论证教学设计的可行性,学校特邀请跨学科课程开发专家郭颖博士分别于9月19日、9月26日、10月10日开展跨学科教学专题研讨会,让各个学科组老师与专家面对面交流互动。结合郭博士的分享,老师们纷纷提出了自己的想法,与专家互动碰撞,逐步厘清跨学科学习和教学实践之间的逻辑关系,进一步明晰了接下来开展跨学科教学的路径。


 英语学科 

英语跨学科课程融合音乐、劳技、语文、美术等学科,依托绘本,在层层递进的任务中学习相关知识,分析和解决问题,在真实情境中发展语言能力和审美情趣。郭博士希望大家明确跨学科驱动问题,驱动问题要关注怎么做,指向任务;设计不同的跨学科任务,任务应由易到难,具有逻辑性,以英语作为主线,渗透其他学科知识,真正实现学生积极主动地进行意义建构,体现育人功能。

数学学科 

数学组的老师就各年级确定的跨学科主题及实施方案与郭博士进行了一次深入的探讨。郭博士肯定了数学组老师在跨学科研究中的积极探索,并提出了一些具体的建议:1.各主题下的驱动性问题聚焦点宜小不宜大;2.可以调动学校教学资源联合教学,以达到最优化效果。郭博士还建议大家制定详细的实施方案,包括课程设置、前期资料搜集、器具准备、教学组织形式、评价方式等。




 语文学科 

语文组的老师们以课本为切入点,设计了四个跨学科课程,分别融合美术、科学、数学、信息、劳技等学科,充分锻炼学生能力,提高学生素养。一个人的智慧是有限的,一群人的智慧是无限的。郭博士肯定了老师们的设计思路,并从主题选择、课程设置、展示评价等方面提出了有效的建议,建议老师们多学科融合设计教学过程,活动设计贴近学生生活,不能为跨而跨。


 其他学科 

音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科组围绕各学科核心素养设计跨学科教学,尝试与语文、数学、英语等学科融合。诗歌与音乐的碰撞,使得古诗的学习不那么枯燥,达到从“读”到“品”到“吟唱”的升华;体育与英语的结合,将令人头疼的英文知识也丰富起来,伴随运动节奏,英语口号也变得有趣,朗朗上口。这些设计思路都得到了郭博士的充分肯定,同时郭博士为课程的实施和评价展指明了方向。




专家的指导与建议给老师们理清了思路,明确了方向,连小将继续发挥跨学科主题学习课改试验学校的示范辐射作用,寻找各学科之间的“联结点”、建立学科“支撑点”、寻找学生“生长点”,在课堂样态上发力,让跨学科教学的实施能够贴地而行,真正促进学生素养提升。





学习心得

何铭洪:跨学科学习是为改正过于细化和分离的分科学习,连通学生的知识与生活、学习与社会。此次六年级的跨学科教学设计,以学驱动,赋予本单元内容的高度情境化和价值取向,形成数学与美术、劳技凝练的教育成果。



周忆:郭博士十分专业地解决了各学科在教学时的占比问题,将观察对象、观察方法、测量统计等内容关联到科学学科,对于文字记录的顺序、角度、语言表达的技巧关联到语文学科,为我们年级跨学科学习的开展捋清了思路。


周怡:我在研讨中收获颇多,接下来,我们组将围绕驱动性问题“Do you like Chinese New Year?Why?”以多模态的课堂活动为跨学科教学搭建桥梁,实现学科互动与联结。



王玲玲:信息科技是一门实践性强、富有创造性的课程,融合多学科的知识可以让信息科技课堂更加精彩。教师要善于学习,并学以致用,通过精心的教学设计,把相关的学科知识联系起来进行跨学科教学,促进学科之间的真正融合。



撰稿:各学科组

美编:谭  钰

审核:金晓雁


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