【竢实•教育科研】专业读写，赋能专业成长

深度阅读

——教师专业成长的起点和归宿

讲座伊始，杨文华主编以“老师，你喜欢读有深度的书吗?”这个问题开篇，阐述了目前现代人正在缺失深度阅读和深度思考能力的现状，让与会教师清晰地认识到只有在大量阅读实践中形成“深度阅读——深度思考”的良性循环，才能形成“阅读脑”。

随后，杨主编结合真实课例，解读教师要进行深度阅读的原因。一方面，深度阅读可以提高教师自身素养，让教师的知识结构更加完善、教育教学规律把握更加透彻、专业素养更加成熟；另一方面，只有教师拥有良好的阅读习惯，乐于阅读，享受阅读，成为真正的“读书人”，才能引领儿童成为“爱阅读、懂策略、会思考”的积极阅读者。

专业写作

——教师专业成长的关键和保障

“写什么内容呢？” “写出来的文章怎么总是缺乏新意？”大多数的一线教师都有这样的困惑。

杨主编结合多个经典案例指出：叙事研究是适合一线教师研究的一种方法。他从教育叙事论文的组成、题材及展开这三个方面进行了详细的方法指导，并建议老师们养成勤动笔、多积累的习惯，保持追问的习惯，抓住教学中的突发事件、学生独到的见解等进行深度思考，勤于反思，笔耕不辍。

最后，杨主编结合自身经历，为老师们如何写稿、投稿指点迷津，引领大家掌握必要的投稿策略，做到有的放矢，找到适合展示教研成果的平台。