【竢实·实遂教师】如切如磋守望课堂生成，如琢如磨携手共助成长

王欣岩老师执教的是《简单的数据收集和分类整理》。王老师紧扣教材，通过“童心园”这一教学情境，让学生经历提出问题—确定分类标准—收集数据—整理数据—分析数据的统计过程，有效锻炼了学生观察分析和解决问题的能力。王老师以学生问题为导向，真正做到尊重学生的内在需求，处处以学生为主体，注重学生学习习惯的培养，引导学生在动手记录时力求条理清晰、思路严谨，充分培养了学生良好的统计意识和统计能力。

陈宇昕老师带来的是生动有趣的《观察物体》一课。陈老师在教学过程中做到了“先扶后放”，通过巧妙的问题导学和丰富的探究活动，让学生能主动迁移，运用想象力从不同角度观察物体。陈老师还在活动环节前拍摄视频，整个学习活动的氛围浓厚活泼却不失课堂秩序。整节课的流程清晰自如，节奏恰到好处，凝聚了备课团队的智慧。

张艳老师用认真和严谨为师生演绎了《平移和旋转》一课。张老师创设的闯关大情境，与中年级学生的年龄特征相符，三道关卡层次鲜明，逐步递进。借助学生熟知又感兴趣的游乐园元素，激发学生的学习热情，引发学生的求知欲。在动手体验平移和旋转时，张老师设计数学书在桌面上平移以及百变大转盘等活动，让学生通过实践操作、自主探索，亲身经历知识的形成过程。孩子们在快乐的学习氛围中，收获新知，发展思维，提升能力。

吴成希老师执教的《认识面积》这节课是新课标引领下的“新课堂”。整堂课逻辑层次清晰：课初，借助“织布”视频体会点-线-面的变化过程，初步感知物体的面；课中问题引领，在摸一摸、比一比等活动中理解面积的含义，体会面积是有大有小的，学习比较面积大小的方法；课尾通过画一画等活动内化新知。整堂课生动有趣，以绘本故事为主线，在绘本情景中抛出问题，在探究研究中解决问题，在合作交流中深化理解。学生真正学有所疑，学有所思，学有所得。

樊蓉老师执教的《数字与信息》一课，由一封感谢信引入，让学生变身小小侦探家，根据一个个线索，利用身份证号码上的信息，抽丝剥茧找到做好事不留名的小朋友。又让学生变身小小编码师，为入学的小朋友设计专属学籍号码。整体结构清晰，教学环节层层递进，让学生在一个个活动中探究数字编码的奥秘，培养了学生对比、分析、概括等思维能力。

侯鑫老师情感丰沛，以“静态学习支架的动态转化”教学理念为核心，为大家呈现了一节全参与、真探究、深理解的课——《和与积的奇偶性》。整堂课学生借助“自主学习单”这个静态支架来开启学习活动，通过“大问题”激发学生好奇心的同时，激活关于奇偶数的旧知，从而引发疑问，让学生经历猜想、举例、验证、得出结论的动态学习过程，从而发现数学规律的一般结构。

比赛是契机，成长才是宗旨。连元街小学数学教师团队是一支勤奋努力、充满活力、团结向上的队伍，三年内青年教师占数学教师总数的26.3%，青年教师的发展与成长是整个团队的重中之重。数学学科组一直以深度教研为支撑，积极探索课堂教学新样态，借课堂教学评比的契机，凝聚团队内力，根植团队精神，激励备课组团队齐头并进、共生共长。相信在教学相长的过程中，老师们一定能够在教学高质量发展的道路上走稳、走实、走远。