观察、感受、需要、请求是非暴力沟通的四要素。我们要通过诚实地表达自己，并用“选择做”来取代“不得不”的处事方式，让我们的内心逐渐变得平和，进而积极行动，对生活充满热情。
—— 一年级 袁泓老师
寻找孩子学习困难的成因，采取一些适合个人特点的教育措施。在智育方面须注重困难学生的好奇心，教会孩子观察和发现世界。要培养智慧，教孩子们去观察世界，发展智力。
—— 二年级 周忆老师
正确的思想来自实践，惟有反思性实践才可以成就教师！教师要带着思考从事每天平凡工作，通过观察、反思日常教育实践，实现思维的提升，经验的升华。
—— 三年级 吴筝老师
“人类是可以选择孤独的，人类的有些力量有时会比逃避孤独的愿望更强大。”而这些比孤独更强大的力量，通常是由“爱”激发出来的。无论我们的生活如何被科技所主宰，我们都不能抛弃人心中最宝贵的部分，那就是爱的能力。
—— 四年级 谢芳老师
身为先生，要站在国家、民族乃至全人类的高度立志，共筑立德树人的精神高地，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。
—— 五年级 杨美智老师
生命是一场漂泊的漫旅，似乎最好的都在远方。只是远方究竟是一个地方，还是一种信仰？在任何灾难面前，人类只要有底线存在，真善美终究会战胜假丑恶，这才是人类活着的真理。
—— 六年级 陈吉老师
什么事情都并不是非黑即白，也不一定就是眼见为实，我们常常会被“我以为"的自我意识牵着走，在很多时候，亲眼所见、亲耳所闻的“真相”，其实不过是别人想让你看到、听到的。
——小学科 吕凌老师
由行而思，畅谈对教育更深刻的理解与认识；由情而思，感悟先生之风，薪火相传，明确新时代教师的责任和担当；由疑而思，以问题为导向，梳理问题解决的方法。分组交流结束，施丽校长及各位副校长也分享了阅读心得：独阅“悦”，不如众阅“悦”；在读经典名著时可以加入新的思想，引发新的思考和共鸣；还可借助网络与阅读APP寻求多样的阅读方式，打开阅读的新视野。在这书香弥漫的秋日里，让我们携书同行，让阅读像呼吸一样自然，续写我们和书的故事。
