【竢实·新闻速递】砥砺深耕学科育人 奋楫争先谱写新篇——记无锡市义务教育语文新课标线上培训暨主题研讨活动

课例展示 启迪思考

无锡市连元街小学的坎琳琳、俞晓云老师，省锡中第三小学程意灵老师分别进行了课堂教学展示。三堂课风格迥异，但都体现了新课标的理念，呈现出别样的精彩。

坎琳琳老师执教的是《我要的是葫芦》，教学时注重“做中学”，设计了一系列的学科探究任务。学生围绕为什么种葫芦的人得不到葫芦、如何劝说种葫芦的人，开展语文实践活动，引导学生经历发现、解决问题以及建构、运用知识的过程，从而理解故事中蕴含的科学道理，打开了学生用语言做事的过程。

《手术台就是阵地》是一篇革命文化类作品，俞晓云老师立足儿童视角，设计了层层推进的学习任务，充分打开学生的学习过程。借助“如果你是一位战地记者，你将拍摄怎样的战争画面”这一贯穿整堂课的学习任务，通过多种语文实践活动，让学生自主阅读、自由表达，最大限度地发挥语文课程的育人价值。

程意灵老师执教《大自然的声音》，课堂上，她为学生创设了一个真实自然的情境，赋予学生小诗人、朗诵者和鉴赏者三重身份，精心设计了情境化的、有梯度的、强有力的学习活动。在教学关键处巧妙地搭建学习支架，引入学习资源，结合表现性评价，层层推进，促进学生语文素养的提升与发展。

三位教师的课堂教学，都聚焦学生核心素养，立足儿童视角，紧扣语文要素，创设多种有效的学习活动，为一线教师准确理解并探索学科育人视域下的教学实施路径作出了示范。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

梁溪区教师发展中心张佳雨老师及三节课的备课团队结合课例，对素养型目标的认识、学习任务的实施展开了交流讨论。

三位教师结合具体的课例，分享了新课标背景下课堂教学的具体实施路径。教学中，教师要确立素养型教学目标，站在学生的视角，以学习任务为载体充分打开学生用语言做事的过程，才能充分发挥语文课程的育人价值。

 

无锡市连元街小学的金晓雁老师认为，合理的目标设定要遵循学段特点。《我要的是葫芦》是二上的课文，结合这个学段儿童的年龄特点，坎老师在教学中特别注重“做中学”，带着学生经历了三个“问”的活动，让学生掌握了科学的思维方法，很好地培养了学生乐于探索、勤于思考的学习习惯。

无锡市连元街小学的谢蕾老师提出，语文课程培养的核心素养四个方面是相互交融、整体推进的，其中语言的运用是基础与关键。课堂上，俞老师带领学生通过多种语文实践活动，全面立体地把握了白求恩的精神品格，思想情感的熏陶与语言运用融为一体，学生的思维能力、审美情操也得到了综合的发展。

省锡中第三小学的万咏梅老师强调，语言的建构和运用是语文学科教学的独当之任。在《大自然的声音》这篇课文中，程老师引导孩子倾听声音，感受变化，展开联想，交流分享，并学习按照顺序进行表达，三个目标的实施，最终指向学生语文素养的综合提升。最后，学生进行迁移运用也就水到渠成了。

专家引领 助力发展