【竢实•慧学周】“虫”见美好——二年级慧学周：用课程打开自然之门

为儿童创造“在自然”的学习场，班级中的昆虫园地生机勃勃：蚕宝宝、蚂蚁工坊、螳螂、蝶蛹、蚯蚓、知了……

在天性释放中学习

顺应儿童的天性，让他们自由地发问，自主地学习，解密心中关于虫虫的“十万个为什么”。用表演的方式演绎虫虫故事，用彩泥制作蝉妈妈产房，像法布尔一样做一次“蚂蚁寻食”的实验，像蝴蝶一样尽情地飞舞……孩子们在奇妙的虫虫世界里畅游，感受着虫虫的精神，积聚着自然的力量，成为了大自然的孩子。

在未来畅想中学习

虫虫是天生的建筑师，虫虫是聪明的伪装者，虫虫更是人类的老师。从认知走向思辨，从浅表走向深层，从接受走向创想。像枯叶蝶一样设计一件“隐身衣”，由蝶翅鳞片认识控温百叶窗，从蜂巢汲取灵感引出六边形核酸等待区……在有限的时空里，播下一颗创造种子，打开孩子未来学习无限的可能。

让理念融入课堂，不一样的慧学课堂，成就不一样的生命成长。二年级李娜老师以《虫虫总动员》这节研究课为例，为我们打造了“慧学”新样态。

老师是虫虫领队，孩子们是萌虫队员，走进虫虫的世界，孩子们在热身中唤醒了自己，进入了童话的角色，课堂就是一场丛林探险。闯关游戏，你问我答，每个孩子都跃跃欲试，在思辨中调动知识的储备，在碰撞中拨开知识的迷雾。新的课堂设计，以完整的探险故事串联整节课，贴合主题的小游戏和挑战任务，通过团队协作让孩子们在玩中学，这是对慧学理念的完美诠释。

“谁是丛林里最聪明的虫虫呢？”李老师以驱动问题激发孩子们的学习动力。抓住儿童的学龄特征，搭建合适的学习支架，探索新的自主学习方式。孩子们自选研究主题，教师提供“智慧锦囊”，在小组合作中引导孩子们以阅读资料、观看视频、交流讨论等方式开展有效研究。小小研究员们发挥各自优势，有的阅读文本资料，有的绘出思维导图，有的编写童话剧本，每个人都是团队中聪明的“小萌虫”。

    

李老师设计三个汇报活动，让孩子们抓住不同虫虫的特性，分享自己的学习收获。“虫虫变形记”以一个绘本表演拉开帷幕，孩子们在“森林超市”里挑选演出服，就地取材，生动地表演蝴蝶的一生，感受虫虫“变形”的精神感召；“虫虫觅食记”颠覆了大家对“臭虫”屎壳郎的认识，台上台下展开激烈的辩论，从一只不起眼的虫虫，到大自然界的“清洁工”，再到“圣甲虫”美称，孩子们的思考力和成长力在课堂中不断地提升；“虫虫历险记”里孩子们展示了瓢虫伪装本领，联系生活实际，告诉大家人类一直都在向虫虫学习:迷彩服、直升机、竹蜻蜓……在研究中，孩子们以“虫”为媒，用联系的视角看待问题，打开科学的视野，走向深度的学习。

回归课堂，“虫”新开始。从懵懂无知的远观，到无穷探索的热爱，孩子们在领学、共学、慧学中感受到大自然的无穷魅力。通过“奇妙的虫虫”项目式学习，丰富了儿童对生命多样性的理解，科学培养了儿童的博物观，关注了儿童人文与科学的精神。“慧学周”为孩子们打开一扇自然研究的大门，那心中深藏着的无数个“？”定会在未来的某一天成为一个个鲜活的“！”