【竢实·实遂教师】“教”思不足，“研”明方向

谷雨初晴，万物根系逢雨而滋养茁壮。谷雨过后，得到滋养的不仅是校园里面高大的绿树和艳丽的花朵，还有此时正在认真学习的孩子们。走，让我们一起看看教育是如何“养根竢实”的。

录播教室里面王熠老师正在上着《加法运算律》这一课。王老师用有趣的找茬游戏引出数学知识，成功地将数学教学和“稚学课堂”的理念相融合，孩子们从“玩”到“想”，从“看”到“思”，从“说”到“悟”，整个课堂充满了欢声笑语和澄思寂虑，“数形结合”的思想在孩子们的内心深处萌芽、生长。在王老师循循善诱的引领下，孩子们的思维在课堂里得到了滋养，数学知识的根系在这场教育的“谷雨”里茁壮生长……

这场教育的“谷雨”同样滋养了连小所有的数学老师。

课堂教学结束后，王琦老师对王老师的教学进行了点评。王琦老师首先对王老师课堂的导入、活动、练习等环节的设计表示肯定，并对王老师这节课中运用到的“数形结合”思想给予了高度赞扬，同时也提出了一些改进建议：老师应该把课堂还给学生，把时间留给学生，努力激发学生的求知欲，引导学生积极主动探究新知，让学生的思维灵动起来。

活动最后，王琦老师对连小的青年教师提出了殷切的希望，立足学科教学本位，潜心教学，不断提升，努力让自己成为未来梁溪教育的中流砥柱。

“大”孩子们认真地听着王琦老师的话，内心的教育理想也更加的坚定和明朗。

张懿菁老师为大家解读了作业多样化设计指南，张老师的解读干货满满，数学来源于生活又服务于生活，通过一个个作业设计的例子，指出设计作业多样化的几个方面，即作业类型多样化，布置方式多样化，呈现方式多样化等，接着又针对作业多样化的几个大方向，进行了详细的阐述。研讨的氛围活跃、有趣，大孩子们也同样收获满满。